课程完成后的感想

课程完成后的感想

《多媒体辅助教学》《行动研究》这两门在大学可是要修上一个学期的课，我们浓缩在五天上完，回想起来，真的不可思议！

尽管我的学校鼓励老师使用多媒体辅助教学，不久的将来也将推行e-class，但当郝老师为我们介绍一个又一个的科技工具后，我发现太多在科技应用上的能力自己不具备，囫囵吞枣新的知识，却难以消化。课后“强迫”自己完成反思功课，让自己把白天所学再梳理一番。若当天老师还布置了其他的功课，整个晚上就只能呆在电脑室用功了。要在很短的时间要去掌握新知识，真是吃力！老师看出我们的焦虑，常在课上勉励我们，但我心里每天还是过得忧心忡忡的，哈！

五天密集的练功后，虽然在应用科技能力上没法进步显著，但因为对“多媒体辅助教学”及“行动研究”有了深一层的认识，还是有“苦尽甘来”的欣慰。之前的焦虑也帮助自己在每天的反思下更了解自己的不足，再次印证“学然后知不足”。期许自己能与时并进！

2012年6月1日

                                                                  2012年6月1日

应用多媒体辅助教学，评量方式自然也必须做出相应的改变。评量方式应是多元的，包括实作评量以及档案评量。

实作评量中给学生的作业要有些难度，才具挑战性。老师关注学生的学习过程，设检查站，让学生知道“过程”和“结果”同样被珍视。尽量让学生合作进行，当大家一同完成一件事时，会发生“革命情感”。

认知领域6个教学目标：知识、理解、应用、分析、综合、评鉴，通过实作评量能帮助老师考虑层次是否与教学目标相符，或是能往高阶层次迈进。老师提供选择让学生去判断，做决定，这属于高阶思考。

实作评量应找相当的场景来进行。应分析，做综合评鉴。老师必须给予明确评量标准，让学生清楚知道。实作和教学应相结合。让学生有机会发表自己的成果，这样可增加班级互助活泼性。当然让学生能学以致用很重要。

实作评量的设计很关键。老师应常思索：学生学了我教的知识有什么用吗？常紧记：必须让学生觉得学有所用！

在拟定评分规准的规格时，必须把各阶层的规准解释明确。

最后，老师为我们讲解了档案评量。让我们明白了制作档案评量的10个步骤，即找个开设空间、开宗明义目价值和观点、列明目的、列明架构、找寻相关文献、画出架构图、选择适合的软件、简介、做反思、最后是写下完成后的感想心得。

由于自身在科技应用上的能力不强，故常自我检讨。这种检讨能力达6的程度吧。

2012年5月31日

2012年5月31日

老师今天介绍了很多教学科技工具，但不忘一再重申“教学目标”永远是最高目标！

小组讨论“如何让班级更具归宿感？”大家各抒己见：让同学自己设计属于“只此一家，别无分号”的班衣；架设班级网站；老师积极参与起关键作用；师生一块营造温馨的学习环境；让每个学生能有参与的机会，发挥所长；同侪之间互助友爱；让每个人都感觉受到重视；制造共同的荣誉，并突显荣誉得力于大家的参与、付出和努力；组织班游、增进彼此感情；订立共同目标，大家一起努力!

小组讨论“对于网路交友、霸凌、沉迷，老师能做什么？”

老师能协助学生正确认识网路世界；通过分享案例，让同学们有所警惕；增进学生正确的交友知识，让同学能辨识网路交友的陷阱。老师也可尝试进行辅导，让同学建构现实中的、健康的两性爱情观。希望能通过这些方面的努力让学生心智更成熟，将网路的危害减至最低。

我打算尝试运用blog与教学方法配搭，利用建构主义的概念，以认知学徒制，即从示范、指导、提供资源、反思、表达、探索着手，让同学进行作文教学。

经过这几天密集的培训课程，我开始思考可如何运用这些科技工具来辅助教学方法，由于自己电脑运用能力不强，因此只有打4分。

第6组_网站评鉴_作业

第6组   小组讨论

从权威性(Authority)、正确性(Accuracy)、客观性(objectivity)、更新性(Currency)和范围性(Coverage)五方面对郝老师所提供网站作评鉴。

全球华文网http://www.huayuworld.org/

——这是个综合性的网站，基本上符合以上五个条件。只是范围性有所局限，它主要是针对完全没有华文基础的学生而设。对于我们华文老师而言，可取用性不高。

国文学科中心http://chincenter.fg.tp.edu.tw/cerc/

——亦是综合性网站，也符合以上五个条件。老师们认为这网站可取用的资料较多，只是范围主要针对高中生。

网路展书读http://cls.hs.yzu.edu.tw/

——是很好的课程延伸和辅助网站。老师们可从网上摘取相关资料，亦可鼓励学生课后到此网站作延伸阅读, 只是过于学术性，比较适合高中生参考。

中元节知多少 ~ 第6组WebQuest

中元节知多少 ~ 第6组WebQuest

简介：

再过几个月就是中元节了，中元节又称鬼节，身为华人的你究竟对此节日了解有多深呢？中元节究竟有什么禁忌和活动？这些禁忌和活动的意义是什么？

任务：

首先，你的任务是组成一组3人，须自定组名。负责的工作包括搜集资料，整理及组织资料，制作简报。学生需要搜集各种相关的资料，整理成一份报告书，最后再使用power point或prezi呈现你们的成果。

过程：

1) 首先，你的小组需要填写一份名单，让你填写小组名称、组员姓名。

2) 接著，你需要先阅读任务内容，当你的小组完成初步阅读这个WebQuest以后，你们可以开始搜集资料(以一个星期为限。)参考资料可参阅课堂上所派的资料及资源上的网页。

3) 紧记，你的小组必须于三个星期内完成此项任务。第一个星期为资料收集； 第二期为小组工作(包括搜集资料、小组讨论、制作简报)。第三星期以组別进行报告。

4) 每一位组员需要紧密合作并提出个人意见，而所有组员均需要对这个小组作出贡献。

5) 资料整理完毕后，你们小组必须写出一份约8页的书面报告书（內容需附上相关图片），之后还需要以Power Point或Prezi制作一份简报。

6) 当你的小组完成所有制作时，必须呈交一份电子档。

评估：

项目 / 分数	5	3	1
主题  5%	清晰 容易理解 极具吸引力 很有创意	颇清晰 颇容易理解 吸引力普通 创意普通	主题混乱 欠缺吸引力 欠缺创意
报告內容  5% （书面）	內容丰富有趣 图文并茂 与主题配合 设计精美	內容尚可 图文不足 尚可与主题配合 设计一般	內容欠缺、沉闷 图文数量太多或太少 未能与主题配合 缺乏设计
编辑技术  5% （ppt,prezi）	设计精美 技术应用优良 文字编辑清晰精美、文法准确	设计普通 技术应用尚可 文字编辑清晰、文法颇准确	设计不良 技术应用不当 文字编辑普通、文法不准确
小组协作  5%	小组互动性极高 组长领导能力高 分工合理	小组互动性不错 组长领导能力不错 分工尚合理	小组互动性低 组长领导能力普通 分工不合理
报告技巧  5%	时间掌握准确 演讲内容丰富 能表达重点 极具演讲技巧 极具信心	时间掌握不错 演讲內容普通 尚能表达重点 尚具演讲技巧 尚具信心	时间掌握不理想 演讲內容普通 未能表达重点 不具演讲技巧 不具信心

• 滿分为30分，报告占25分，另外5分则有老师以个人表现进行评估

资源：

维基百科http://zh.wikipedia.org/zh/

互动百科http://www.hudong.com/wiki

节假日讯息网http://www.jiejiari.org/zyj/

台湾大百科全书http://taiwanpedia.culture.tw/web/

百度贴吧http://tieba.baidu.com/f?kw=%D6%D0%D4%AA%BD%DA

华夏历史网http://www.hxlsw.com/myth/jrcshuo/2006/1109/10773.html

搜狐文化频道http://cul.sohu.com/20100824/n274435354.shtml

凤凰网http://city.ifeng.com/

搜比-旅游百科http://www.soobb.com/Destination_Wiki_15598.html

中国传统节日网http://www.jrcn.org/html/215/209.htm

爱问知识人http://iask.sina.com.cn/b/15884421.html

祭拜网http://www.jibai.com/topic-view?10348

 总结：  

    恭喜你们成功完成任务，希望通过这次专题作业报告，你们能对中元节有更深入地认识  与了解。 

    第二，也希望你们能借着这次的机会提高你们的小组合作能力和上台分享的技巧。 
  
    最后，希望你们享受这次的活动，再见！

2012年5月30日

2012年5月30日

“学然后知不足”，学习得越多，越是诚惶诚恐，因为老师要扮演的角色真的是太多变了！除了是课程的设计者、知识的教授者、班级经营的主导者，还是辅导者、沟通者……今天，老师还用了“像节目主持人”的比喻。老师作为班上心智最成熟的大人，是教室里的“专家”，因此要能很好地掌控班上秩序，也要有主持人的能耐，“临危不乱”且“优雅”地把失序的、离题太远的状况拉回“正道”！有时，老师也必须是留意蛛丝马迹、抽丝剥茧的侦探，胆大心细，追查真相，明察秋毫……老师要时刻保有弹性的心态……我战战兢兢  ，小心翼翼，发现太多能力不具足了！

小组讨论中，组员皆同意行为主义、认知主义、建构主义在教学上是交替使用的。例如在学习唐诗宋词、名句精华时，老师要求同学反复背诵，最终成为长期记忆，这是行为主义。作文教学，则是属于认知主义。举办辩论活动，学生以自己的先备知识为基础，收集资料，建构自己的知识，这就属于建构主义了。虽说对资优班实施建构主义比较适合，但非资优班也因给予体会建构主义精神的机会。

所有手段的应有，最终的目的是为了有意义的学习！

不久的将来，我会尝试使用blog，Prezi和bubbl。Blog是个很好的交流意见平台；Prezi 比power point更具动感；bubbl可以制作清晰的图表。希望自己能很好的掌握它们。我打4分。

家谱树作业

2012年5月29日

2012年5月29日

从读了林菁的论文《行动研究》后的一知半解，到昨天老师的讲解，再到今天的复习，终于对“行动研究”有了较完整的认识。行动研究能让老师养成反思的习惯，常常检视自己，修正自己，最终养成自律的良好习惯。

我校新教务主任在今年要求老师们在做每日教学纪录时，必须对该堂课作课后检讨。这确实加重老师们的工作负担，尤其是节数多的老师。但从正面来看，（若老师减少繁杂、臃肿的职务，能有较多时间），每日对自己所教授的课程作检讨其实是非常必要的。检讨能让我们对自己的教学做反思，审视自己教学的不足，也可让课程按教学计划有效进行，或能及时为学生有效学习作适应的调整。

另外，若老师掌握好行动研究的应用，还能以此方法培养学生，让他们去找选择问题、收集资料、组织资料、分析与诠释资料并采取行动呢！因此无论对老师或学生而言，行动研究皆产生正面的好处。

小组讨论中，我们组选择了大家都很希望解决 的问题“学生写作水平差”，也为这问题作了成因分析，心里挺期待在大家的集思广益下这难题可以获得怎样的解决。

我校鼓励老师们利用多媒体教学，所以我们上课时都会制作课件，开始时确实很耗时，但在老师们分工合作，互助友爱，无私资源共享下，最终慢慢克服制作课件问题。新老师得益于“前人种树”，能更好适应新的教学生活，待他日有条件，则为课件制作出一份力。老师们常用的只是PPT、动画、声效、连接或穿插综合资讯材料。今天，老师介绍了一系列的网站，让我眼界大开之余，却觉得自己囫囵吞枣，难消化。

Blog、wiki能放上教材，放上档案，可提供互相讨论、交流意见平台；bubbl可以让我们画出清晰的流程图（弥补PPT呈现上的不足）；delicious 可以与同组的朋友，分工合作，完成大的研究报告；Prezi 充满动感，很吸引人。若自己能很好掌握，相信能让教学如虎添翼。但我担心自己掌握不好，只能保守给4分。

夕阳

2012年5月28日

“请大家思考今天来到这课堂的目的。”老师让我们扪心自问……

教育是终身学习的事业，当然期许自己能在教学专业上能有所提升，更上一层楼，这是我为什么在这里的主要原因。

短片中各学童在诉求，他们希望老师能教导他们思考、教他们去创造……他们甚至无声地呐喊着“让我们参与”……当下心是被触动的，反复思索着，我是否也是那些无法满足学生学习的老师？那些能力，我有吗？我能帮助学生拥有吗？能用他们喜欢的管道，让他们快乐学习吗？

在关于有效教学法的小组讨论中，我们组的组员都认为没有一项是最自以为傲的。说到营造温暖的学习气氛、学生投入、学生成功、班级经营等面向，大家认为优质班和后进班的学习气氛就很不同，学生投入又因程度不一而有差异……最终，我们把讨论重点放在“教学方法多样化”上，大家赞同可以在这方面做更大的努力，因为“教学方法多样化”像个火车头，只要做得好，直接影响其他多个面向。

学生常不知为何要学习他们认为没用的知识。老师必须转化知识变成有用的内容。学生没有学习兴趣，老师难咎其职。

科技日新月异，现代生活离不开科技，教学上善用科技工具固然是很好的辅助教学工具，例如：网上教学，架设网上课室等，但个人认为科技工具的应用必须只是辅助教学工具而已，绝对无法取替代老师。教师是“一个生命影响另一个生命”的志业，身教言教在日常生活中自然体现，以身作则。与学生常保有一份真诚的关怀，成为他们学习生涯中的贵人，这些都是师生可贵的互动。老师还是班级的主导者，所以，我会打4分。