2012年5月29日

2012年5月29日

从读了林菁的论文《行动研究》后的一知半解，到昨天老师的讲解，再到今天的复习，终于对“行动研究”有了较完整的认识。行动研究能让老师养成反思的习惯，常常检视自己，修正自己，最终养成自律的良好习惯。

我校新教务主任在今年要求老师们在做每日教学纪录时，必须对该堂课作课后检讨。这确实加重老师们的工作负担，尤其是节数多的老师。但从正面来看，（若老师减少繁杂、臃肿的职务，能有较多时间），每日对自己所教授的课程作检讨其实是非常必要的。检讨能让我们对自己的教学做反思，审视自己教学的不足，也可让课程按教学计划有效进行，或能及时为学生有效学习作适应的调整。

另外，若老师掌握好行动研究的应用，还能以此方法培养学生，让他们去找选择问题、收集资料、组织资料、分析与诠释资料并采取行动呢！因此无论对老师或学生而言，行动研究皆产生正面的好处。

小组讨论中，我们组选择了大家都很希望解决 的问题“学生写作水平差”，也为这问题作了成因分析，心里挺期待在大家的集思广益下这难题可以获得怎样的解决。

我校鼓励老师们利用多媒体教学，所以我们上课时都会制作课件，开始时确实很耗时，但在老师们分工合作，互助友爱，无私资源共享下，最终慢慢克服制作课件问题。新老师得益于“前人种树”，能更好适应新的教学生活，待他日有条件，则为课件制作出一份力。老师们常用的只是PPT、动画、声效、连接或穿插综合资讯材料。今天，老师介绍了一系列的网站，让我眼界大开之余，却觉得自己囫囵吞枣，难消化。

Blog、wiki能放上教材，放上档案，可提供互相讨论、交流意见平台；bubbl可以让我们画出清晰的流程图（弥补PPT呈现上的不足）；delicious 可以与同组的朋友，分工合作，完成大的研究报告；Prezi 充满动感，很吸引人。若自己能很好掌握，相信能让教学如虎添翼。但我担心自己掌握不好，只能保守给4分。